2022年7月28日英國時間中午12：00，中國華文教育基金會全球直播課堂里，北京語言大學漢語國際教育研究院的翟艷教授，結(jié)合教學案例為全球華文教師們帶來了一堂精彩的漢語聽與說教學課。

倫敦普通話簡體字學校的四十多名老師們在廖秀琴校長的帶領下參加了培訓，并在課堂上與老師積極互動，課后有三十多名老師發(fā)來了培訓感言。以下為老師們的部分培訓感言。

廖秀琴校長率先發(fā)來了自己的聽后感：翟艷教授的培訓《漢語聽與說的教學路徑》從理論和實踐上為我們海外華文教師提出了一個華文聽說讀寫的教授方法。雖然運用的例子比較成人化，但是我們可以結(jié)合課文，運用這些方法去重新策劃自己的授課內(nèi)容，把低水平和低年級的課程安排得活潑和有吸引力。

已在我校任教二十多年的元老級人物王敏老師和馮燕老師分別表示：今天聽了翟教授的關于漢語聽說路徑的講課，很受啟發(fā)。翟教授運用很多實例，講述了聽和說在漢語教學中的重要性，尤其讓我們對聲音本身意義的理解有了更深入的了解，通過課堂聽說互動的練習，增強同學們學漢語的熱情，讓學習漢語變得更生動。感謝翟教授的指導，非常受益！

翟教授的講座，給語言教學的聽說教學提供了很多的方法，對如何根據(jù)教材，深入挖掘?qū)W生漢語的聽力、理解和表達的教學，提供了很好的思路和引導。同時我也感受到巨大的挑戰(zhàn)，這次利用假期安排講座，可以給老師們充足的消化時間為以后的教學整理思路，改進以往的教學方法。

而老師們也分別從自己的教學領域進行了深入思考：

學前班的翁冰老師寫道：基于翟老師介紹的三步路徑，學前低齡兒童的課堂活動可包括：聽兒歌、聽故事（第一步先聽不說）聽后完成選擇；跟讀活動（老師給例句、傳話活動）；口語操練?、情境結(jié)合，分角色表演進行口語輸出。

三年級的常玲琴老師寫道：翟教授向我們傳授了她的教學經(jīng)驗并通過實例給聽課老師們示范，拓展了我們的授課思路。新學期開始我準備用應聘的方式讓我們班的同學應征值周班長，通過應聘方式練習同學們的口語和語言組織能力。讓同學們根據(jù)課本的內(nèi)容表演出來，達到理解背誦課文的目的。把從優(yōu)秀教師那里學到的東西應用到實際教學之中，讓我們的學生在有限的時間里學到更多的知識。

四年級的王藝霖老師認為：今天翟教授分享了教學案例，讓我深刻領會了注重理解的聽、注重生成的說和注重意義的說三步原則。聽完課后，掩卷深思，這些翟教授總結(jié)出的經(jīng)驗分享，怎么才能更好地成為我自己設計的教學方案？這些方法有著很大的實際意義，我該怎樣編排進我的教學方案中，從而使自己的教案變得更加優(yōu)秀。翟教授的分享課仿佛向我打開了一扇新的大門，前方有光，心里有愛，可以讓孩子們看清腳下的路，幫助他們抵達更遠的方向…….

四年級的高欣老師寫道：今天聽了翟教授的關于漢語聽與說的教學培訓，感覺非常受啟發(fā)。聽、說、讀、寫在語言學習中都非常重要，但在我們的教學實踐中，聽、說的訓練很容易被忽視或者停留在比較淺顯的范疇。翟教授的課，理論和例子相結(jié)合，給我們清晰地講解了很多聽說訓練的方法，并探討了如何以聽帶說，以聽促說。感謝翟教授分享的內(nèi)容，也感謝學校組織的培訓，為我們今后的課堂活動設計提供了行之有效的指導！

GCSE班的助教司寧寧老師提到：翟教授的教學例子非常貼近生活而有實用性，比如：“地理位置的練習“，”找不同“?和?“找最佳方案“。這些都比較適合我們GCSE班的學生。前兩者我們在課堂上也有過類似的練習。最后”交際性活動“的教學設計更是讓我覺得眼前一亮，拓寬了思路。? ? ? ? ? ??

八年級的助教王展老師寫道：在參與八年級教學這兩年，我親身體會到了讓海外華人少年兒童能夠熟練掌握中文聽說讀寫是一件多么不容易的事情。如果沒有學生們的積極參與，再高水平的老師也難將知識點盡數(shù)傳授。翟教授用調(diào)動學生的積極主動性與團體的參與性來達到教學的目的，對于高年級的教學來說可謂是對癥下藥，老師們在這個基礎上再進一步結(jié)合教材生活化一些就更加簡明易懂了。此次短培訓可謂言簡意賅，為將來的教學之路指明了方向。

A Level班的助教楊雯老師說：聽完翟教授的講解，我們以后可以借鑒一些內(nèi)容，比如：“找不同”對話，給同學們提供兩張相近照片，然后分組討論找到圖片中的不同和內(nèi)容情景對話，這樣會讓課堂更生動有趣，也能調(diào)動同學們的參與積極性。

新手教師們也紛紛發(fā)來了學習感言：彭瑩老師提到通過學習，我發(fā)現(xiàn)原來一段小小的課文都包含了這么多的信息，在翟艷教授的解讀下，重新看她的案例課文有種“看山不是山，看水不是水”的境界。所以在漢語教學中，還是得自己先把課文吃透，才能給學生更多有效的信息輸入。

剛加入LMS大家庭的曹月嬌老師寫道：今天是我第一次參加漢語聽與說的培訓講座，翟艷老師以擺事實講道理的形式生動形象地講述了作為老師應該如何幫助孩子們提高他們的聽說讀寫的水平，在課堂上如何啟發(fā)和鼓勵孩子們張口說話，從中激發(fā)孩子們學習漢語的熱情，使?jié)h語學習變得更加生動而有意義。

負責學校招生和校務工作的常燕副校長提到：雖然我沒有參與教學，?希望在做管理及與家長學生的交流中，可以將這樣的教學方式和理念傳輸給家長和來訪者。

從理解性活動、生成性活動到交際性活動，從聽力理解練習先聽不說，到以聽代說、以聽促說到口語操練自主表達，翟教授不僅從理論上給老師們理清了教學思路，而且通過具體例證，給老師們示范了如何具體實施，詳細分解課文，如何一步一步地為學生有效語言輸出提供支架，讓學生們逐漸積累自信，在真實環(huán)境下自主輸出。而老師們在聽課的同時跟著翟教授的思路思考如何根據(jù)自己學生的特點，將學到的教學方法、有效運用到自己的教學中去，這就是我們參加培訓課的意義所在。（轉(zhuǎn)自：倫敦普通話簡體字交流平臺?編輯：楊玲）