喬桂霞：十二年 一件事

　　從2009年至今，喬桂霞進入國際中文教育領(lǐng)域已逾12年。從英國到意大利，她見證了當(dāng)?shù)刂形慕虒W(xué)的蓬勃發(fā)展。“講好中國故事，傳播中華文化，就是我一直在做的事?！眴坦鹣颊f。

　　追逐心中夢想 成為國際中文教師

　　對北京市第五十七中學(xué)教師喬桂霞而言，2009年是特殊的一年。這一年，她通過選拔培訓(xùn)，從一名中學(xué)教師變成了一名國際中文教師，這也一直是喬桂霞的夢想。

　　“我在國內(nèi)教英文多年，總有一個夢想，就是有一天能站在異國他鄉(xiāng)的講臺上，教外國學(xué)生學(xué)習(xí)中文。”喬桂霞說。

　　2008年，喬桂霞終于等到了這樣一個機會——她所在的中學(xué)發(fā)布了招募國際中文教師的消息。得知這一消息，喬桂霞馬上報了名。經(jīng)過學(xué)校推薦和嚴格的考核，喬桂霞順利通過考試，從此開始了作為一名國際中文教師的逐夢之旅。

　　在英國任教5年 讓中文成為溝通橋梁

　　2009年12月，喬桂霞到英國倫敦圣瑪麗女子語言學(xué)校任教。因為語言流利、教學(xué)經(jīng)驗豐富，她很快便適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐闹形慕虒W(xué)工作。1年后，喬桂霞更是把中文課堂由一所學(xué)校拓展到9所學(xué)校。

　　在喬桂霞的課堂上，能見到不同年齡、不同膚色、不同國籍的學(xué)生，他們中既有從小學(xué)三年級到高中二年級的學(xué)生，也有已經(jīng)工作的成年人，還有來自當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的居民。在這里，中文是他們共同學(xué)習(xí)的語言，也是他們彼此溝通的橋梁。

　　談到如何讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生愛上中文，喬桂霞說：“抓住學(xué)生的特點非常重要。教授英國學(xué)生時，要讓他們覺得中文有趣而且不難，這樣再開展教學(xué)就會容易一些?！?/p>

　　除了中文教學(xué)外，為了讓學(xué)生更全面地了解中國，她還將中國的民族舞蹈和民族樂器帶到學(xué)校，在課后的中文俱樂部中讓學(xué)生感受中華文化的多元魅力。

　　工作雖然辛苦，但傳播中華文化的使命感和收獲友誼的榮譽感，讓喬桂霞一直滿懷激情，毫不懈怠。她出色的工作得到了英國校方和學(xué)生們的充分肯定。

　　英國媒體曾到學(xué)校專訪和錄制了喬桂霞的多節(jié)中文課。

　　有學(xué)生說：“喬老師的中文課非常有趣，她會將文化內(nèi)容和中文教學(xué)相結(jié)合，還會和我們一起動手邊做手工邊進行教學(xué)，這種沉浸式的教學(xué)方式，讓我的中文水平有了明顯提升?！?/p>

　　在意大利任教7年 讓更多人愛上中文

　　2015年，喬桂霞轉(zhuǎn)到意大利任教，主要負責(zé)戈里齊亞但丁高中的中文教學(xué)。她發(fā)現(xiàn)，意大利學(xué)生與英國學(xué)生的特點不同，他們更希望通過學(xué)習(xí)中文展示自己的與眾不同，因此每堂課必須讓學(xué)生們有成就感。

　　于是，喬桂霞根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點，對課堂教學(xué)方法進行了創(chuàng)新。開課一段時間后，喬桂霞的中文課在學(xué)生和家長中收獲了良好的口碑，越來越多的學(xué)生前來報名學(xué)習(xí)中文。有學(xué)生說：“在喬老師的課堂上，我的中文水平提升很快。在學(xué)習(xí)中文的同時，我對中華文化也更感興趣了?！?/p>

　　2016年，喬桂霞每周教授的學(xué)生人數(shù)超過300人，學(xué)習(xí)中文已成為當(dāng)?shù)氐囊环N潮流。同年9月，中文課還被當(dāng)?shù)匾凰咧屑{入必修課?！翱吹街形脑谶@里有如此大的影響力，作為一名國際中文教師，我非常欣慰。”喬桂霞如是說。

　　戈里齊亞但丁高中校長曾表示：“通過喬老師，我們的學(xué)生可以學(xué)習(xí)中文，了解中華文化。中意之間的地理距離雖然遙遠，但在中文課堂上開展的各種豐富活動，讓我們近距離感受了中華文化的魅力。兩國師生的交流互動，也增進了我們的友誼?！?轉(zhuǎn)自《人民日報海外版》 作者：于荷)