意大利中意學(xué)校校長(zhǎng)傅文武：讓更多僑二代學(xué)好方塊字

　　(慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年·僑胞說(shuō)·祖國(guó)在我心中(40))

　　本報(bào)記者 嚴(yán)瑜

　　出國(guó)近20年，意大利中意學(xué)校校長(zhǎng)傅文武一直專注于做一件事——教僑二代、華二代講好中國(guó)話、寫好方塊字。因?yàn)樵谒磥?lái)，無(wú)論華僑華人走到哪里，中文始終是他們“根的語(yǔ)言”。

　　以下是他的自述。

　　將中文課堂帶入正軌

　　2002年，我和妻子來(lái)到意大利南部第一大城市那不勒斯，從岳父手中接過(guò)了創(chuàng)辦兩年的中意學(xué)校。

　　最初，中意學(xué)校以教當(dāng)?shù)貎S胞意大利語(yǔ)為主。不少華僑華人來(lái)意大利發(fā)展后，由于語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，無(wú)法很好融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，在工作生活中面臨許多困難。我岳父創(chuàng)辦學(xué)校的初衷，是希望這所學(xué)校能夠幫助僑胞解決學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)的需求。我岳父曾嘗試在周末開(kāi)設(shè)中文班，教僑二代學(xué)中文。但2000年前后，那不勒斯的華僑華人數(shù)量還不是很多。由于生源少、師資力量不足，中文班沒(méi)開(kāi)多久就停了。

　　我來(lái)意大利之后發(fā)現(xiàn)，許多僑胞在出國(guó)初期忙于生計(jì)，無(wú)暇照顧孩子，只能將孩子寄養(yǎng)在意大利人家里。久而久之，許多僑二代雖然長(zhǎng)著中國(guó)人的面孔，卻只會(huì)說(shuō)意大利語(yǔ)，這讓他們的父母非常無(wú)奈，也深感教孩子學(xué)中文的必要性。于是，我和妻子在接手中意學(xué)校后決定，重開(kāi)中文班。

　　剛開(kāi)始，我們?cè)谏础熧Y、教材等方面同樣碰到了各種難題。那不勒斯的華僑華人居住較為分散，許多家長(zhǎng)又沒(méi)有汽車，不方便接送孩子。我就自己開(kāi)車，一家一家地去接孩子們來(lái)上學(xué)。意大利的中文老師稀缺，我輾轉(zhuǎn)找到一位在那不勒斯東方大學(xué)教中文的中國(guó)老師，請(qǐng)她來(lái)為孩子們上課。為了找到合適的中文教材，我向中國(guó)駐意大利大使館求助，工作人員很快幫我聯(lián)系上國(guó)內(nèi)僑務(wù)部門，寄來(lái)了暨南大學(xué)編寫的中文學(xué)習(xí)教材。

　　就這樣，我們一步步克服挑戰(zhàn)，逐漸將學(xué)校的中文課堂帶入正軌。學(xué)生從初期的20多人，發(fā)展到現(xiàn)在數(shù)百人規(guī)模，教師團(tuán)隊(duì)也有數(shù)十人。

　　中文使用越來(lái)越頻繁

　　在學(xué)校發(fā)展的近20年間，國(guó)內(nèi)僑務(wù)部門一直給予我們方方面面的幫助，這不僅給了我們堅(jiān)持下去的動(dòng)力，也讓我們更加清晰前行的方向。

　　2014年，妻子去北京參加了第三屆世界華文教育大會(huì)。當(dāng)時(shí)，來(lái)自全球50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近600名華文教育界代表受邀參會(huì)，共同探討如何在海外推動(dòng)華文教育發(fā)展及轉(zhuǎn)型升級(jí)。會(huì)上，妻子聆聽(tīng)了許多其他國(guó)家中文學(xué)校負(fù)責(zé)人分享各自的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，并對(duì)如何選用教材、如何與國(guó)內(nèi)中文教育接軌有了更多了解?；氐揭獯罄螅拮优d奮地和我說(shuō)：“我們參加得太晚了！如果再早幾屆去，我們就能更快更好地把學(xué)校的中文教育辦起來(lái)?！?/p>

　　正是那次參會(huì)經(jīng)歷，讓我們看清海外中文教育蓬勃發(fā)展的前景，也更堅(jiān)定了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模的決心。2015年，我們?cè)谀遣焕账归_(kāi)辦了第二個(gè)校區(qū)，覆蓋幼兒園、小學(xué)和初中，并以教中文為主。我相信，隨著中國(guó)綜合國(guó)力不斷提升，中華文化在海外的影響力越來(lái)越大，未來(lái)中文在海外的使用將越來(lái)越頻繁。

　　這些年，我還積極組織學(xué)生們參與國(guó)內(nèi)僑務(wù)部門開(kāi)展的各類文化活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)更多方式認(rèn)識(shí)中國(guó)、感受中華文化的魅力。

　　孩子們的成長(zhǎng)令我欣慰。有一名中意混血的女孩，爸爸是意大利人，媽媽是中國(guó)人。之前，她對(duì)學(xué)中文不是很感興趣，只在媽媽的鼓勵(lì)下來(lái)上過(guò)我們的周末中文班。后來(lái)，我邀請(qǐng)她參加了國(guó)內(nèi)僑務(wù)部門組織的“尋根之旅”夏令營(yíng)，到中國(guó)實(shí)地走一走、看一看。那趟中國(guó)之旅激發(fā)起她對(duì)中國(guó)以及中文的濃厚興趣?；貋?lái)之后，她不僅沒(méi)有落下一堂中文課，還主動(dòng)要求參加暑期課程。她說(shuō)，學(xué)好中文是她最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在線教學(xué)創(chuàng)造新機(jī)遇

　　新冠肺炎疫情給海外中文學(xué)校的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)，線下課堂一度被迫按下暫停鍵。為了讓學(xué)生們停課不停學(xué)，我們第一時(shí)間開(kāi)啟了線上微課堂。同時(shí)，我們盡可能地在線上營(yíng)造出與線下相似的授課環(huán)境，甚至同樣采用上下課鈴聲，讓學(xué)生們即便在家上網(wǎng)課，也如同坐在教室里一般。

　　當(dāng)然，一所學(xué)校的力量畢竟有限。就在我們擔(dān)心如何能讓“云課堂”長(zhǎng)期“在線”之際，國(guó)內(nèi)華文教育推廣機(jī)構(gòu)以及多所高校再次為我們送來(lái)“及時(shí)雨”。

　　中國(guó)華文教育基金會(huì)向我們推薦了研發(fā)成熟的網(wǎng)上授課平臺(tái)，更加方便學(xué)生們?cè)诰€學(xué)習(xí)。中國(guó)僑聯(lián)推出“親情中華·為你講故事”網(wǎng)上夏令營(yíng)活動(dòng)，與各級(jí)僑聯(lián)聯(lián)動(dòng)，精選一批有關(guān)成語(yǔ)寓言、名著名人、人文地理、防疫知識(shí)等適合海外華裔青少年的內(nèi)容，編成故事，制作視頻或動(dòng)畫(huà)，定期推送給眾多海外華校。華僑大學(xué)也為我們免費(fèi)提供了豐富多彩的文化類網(wǎng)課。江蘇師范大學(xué)國(guó)際學(xué)院還與我們學(xué)校簽訂了海外線上實(shí)習(xí)實(shí)踐合作協(xié)議，進(jìn)一步充實(shí)了我們的師資力量。

　　雖然網(wǎng)絡(luò)課堂不能完全替代線下授課，但是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們有了很多渠道可以將中文教育、中華文化傳播開(kāi)展得更加有聲有色，學(xué)生們也有更多機(jī)會(huì)享受來(lái)自國(guó)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

　　如今，我們的學(xué)生數(shù)量比疫情前還增加了100多人。一些住地較為偏遠(yuǎn)的孩子，也因?yàn)槲覀冮_(kāi)設(shè)了網(wǎng)上課堂而能更方便地學(xué)習(xí)。從中，我感受到了網(wǎng)上課堂對(duì)中文學(xué)校發(fā)展的助推力。因此，在疫情稍有緩解之后，我在恢復(fù)線下課堂的同時(shí)，仍然保留了線上教學(xué)。

　　疫情發(fā)生之前，我原本計(jì)劃在另一座城市開(kāi)設(shè)一所新學(xué)校。但受疫情影響，這個(gè)計(jì)劃只能暫時(shí)擱置。不過(guò)，我會(huì)繼續(xù)辦好中文學(xué)校。如今，我有了新的目標(biāo)，那就是借助線上線下并行的方式，讓生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的僑二代也能更好地學(xué)習(xí)中文。（轉(zhuǎn)自：人民日?qǐng)?bào)海外版）