發(fā)布日期：2019-11-11
漢字作為中國文化的精髓，不僅僅是國內(nèi)教師同行工作中的重難點，對于我們海外華校的教師來說，更是日常工作中需要花費大量心力的一個大工程。
由于華僑子女從小缺乏漢字環(huán)境的沉浸，如何為孩子們打牢漢字學習的基礎(chǔ)，如何強化漢字的識記，如何讓孩子在相對較短的時間內(nèi)高效地學習，如何增強學習漢字的趣味性，便成了我們備課和實際授課的重中之重。
此次遠程培訓后，我在學習名師課堂的同時，也對自己工作上的不足做了深刻的反省。
識字教學絕不應(yīng)該僅僅停留在簡單重復的抄寫，也絕不應(yīng)該局限在簡單偏旁與筆畫的組合。每一個漢字都有一個有理有據(jù)的形象的源頭，作為老師，應(yīng)該在課堂上充分利用多媒體等現(xiàn)代教學工具，通過圖畫和朗朗上口的口訣、字謎等方法來引起學生的興趣，以直觀的方式引導學生發(fā)揮自己的想象力，將漢字的寫法與其含義進行聯(lián)想。因為有著對外漢語教學的經(jīng)驗，我將在西班牙學生課堂上使用過的一些聯(lián)想方法也搬到了華校教育中來，以“拿”字為例，上下結(jié)構(gòu)中的上下兩個部分能夠有機組合，“合”上“手”便能“拿”。又如“笨”字，一個笨孩子，需要“竹竿”的敲打提醒和“書本”才能不斷進步。再如“看”字，把“手”放在“眼睛”上方，便是在往遠處“看”，利用這個小竅門，學生們很容易便能區(qū)分形近的“看”和“著”。
制作生字卡片也不失為一種好辦法，孩子們用自己的方式圖解文字，整個學習過程既充滿趣味性又能夠深化記憶與理解?？梢岳眯〗M合作的方式培養(yǎng)孩子們的團隊意識，再以比賽的形式調(diào)動全班同學的積極性。
鼓勵學生利用加減法或者換偏旁來進行認讀比賽，也是我在聽課之后對自己教學方式的一種改進，請學生輪流上黑板來寫出自己小組通過新課生字聯(lián)想到的漢字，再全班一起評比打分，既是溫故也是知新，同學們也都很積極地參與到了比賽中來，課堂氛圍也更加活躍了。
華文教育任重道遠，識字教學也是長路漫漫，感激現(xiàn)代科技能給我們海外華校時時補充養(yǎng)分，讓老師們一直有一桶新鮮的活水。
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